มุมมองที่แตกต่างของสิ่งที่มีความหมาย

Anonim

การนิยามคำว่า พรสวรรค์ ไม่ใช่เรื่องง่าย มีการเสนอคำจำกัดความมากมาย แต่ไม่มีคำจำกัดความของการให้พรสวรรค์อย่างใดอย่างหนึ่งเป็นที่ยอมรับจากทุกคนหรือแม้แต่คนส่วนใหญ่ เนื่องจากคำจำกัดความมีอยู่มากมายผู้คนมักสับสนในสิ่งที่มีความหมาย ไม่เพียงแค่นั้นผู้ปกครองและครูบางครั้งพบว่ามันยากที่จะสื่อสารเพราะสิ่งที่พวกเขาพูดนั้นขึ้นอยู่กับคำจำกัดความที่แตกต่างกัน! เพื่อช่วยขจัดความสับสนเป็นความคิดที่ดีที่จะเข้าใจว่าคำนี้มาจากไหนและมุมมองที่แตกต่างกันซึ่งนำไปสู่คำจำกัดความต่าง ๆ ที่มีอยู่ในปัจจุบัน

ต้นกำเนิดของคำว่าพรสวรรค์

เด็กที่มีพรสวรรค์ในระยะนั้นถูกใช้ครั้งแรกในปี ค.ศ. 1869 โดยฟรานซิสกัลตัน เขาอ้างถึงผู้ใหญ่ที่แสดงความสามารถพิเศษในบางพื้นที่ว่าเป็นพรสวรรค์เช่นนักเคมีที่มีพรสวรรค์ เด็ก ๆ สามารถสืบทอดศักยภาพในการเป็นผู้ใหญ่ที่มีพรสวรรค์และกัลตันเรียกเด็กเหล่านี้ว่าเป็นเด็กที่มีพรสวรรค์ Lewis Terman ขยายมุมมองของเด็กที่มีพรสวรรค์ให้ Galton รวมไอคิวสูง ในช่วงต้นทศวรรษ 1900 เขาเริ่มการศึกษาระยะยาวของเด็กที่มีพรสวรรค์ซึ่งเขานิยามว่าเป็นเด็กที่มี IQs 140 คนขึ้นไป การศึกษาของเขาพบว่าไอคิวเพียงอย่างเดียวไม่สามารถทำนายความสำเร็จในวัยผู้ใหญ่ได้ลีตาโฮลลิ่งเวิร์ ธ เชื่อว่าศักยภาพที่จะได้รับพรสวรรค์นั้นสืบทอดมา อย่างไรก็ตามเธอรู้สึกว่าการจัดหาสภาพแวดล้อมที่บ้านและโรงเรียนเป็นสิ่งสำคัญในการพัฒนาศักยภาพนั้น ในปี 1926 เธอตีพิมพ์หนังสือของเธอเด็กที่มีพรสวรรค์ธรรมชาติและการเลี้ยงดูของพวกเขาและคำที่มีพรสวรรค์ได้ถูกนำมาใช้ตั้งแต่อ้างถึงเด็กที่มีศักยภาพสูง

คำจำกัดความที่แตกต่างกัน

การใช้คำที่มีความสามารถในระยะแรกได้นำไปสู่การใช้คำที่แตกต่างกันและวิธีต่างๆในการกำหนดความสามารถพิเศษ มุมมองของ Galton ทำให้เรามีความคิดว่าคนที่มีพรสวรรค์นั้นเป็นคนที่มีพรสวรรค์ซึ่งเป็นความสามารถพิเศษที่แสดงออกมาในวัยผู้ใหญ่ ผู้คนในปัจจุบันอาจใช้เด็กที่มีพรสวรรค์วิธีที่ Galton ใช้ผู้ใหญ่ที่มีพรสวรรค์ในระยะนี้ กล่าวอีกนัยหนึ่งการเป็นเด็กที่มีพรสวรรค์คือการแสดงให้เห็นถึงพรสวรรค์ที่ยอดเยี่ยมในแต่ละด้าน ทัศนะของ Terman นำไปสู่คำจำกัดความของพรสวรรค์ซึ่งไม่เพียง แต่รวมถึง IQ สูง แต่ยังมีความคิดว่าความสามารถพิเศษนี้ควรเป็นตัวทำนายความสำเร็จของผู้ใหญ่ อย่างไรก็ตามมุมมองของ Hollingworth นำไปสู่คำจำกัดความของพรสวรรค์ที่มีศักยภาพในวัยเด็กที่จะต้องได้รับการเลี้ยงดูเพื่อที่จะได้รับการพัฒนาในวัยผู้ใหญ่

  • พรสวรรค์ในฐานะผู้ทำนายความสำเร็จของผู้ใหญ่

    • คำจำกัดความของพรสวรรค์ที่พิจารณาถึงผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพิ่มปัจจัยเช่นภาระผูกพันของงานหรือแรงจูงใจ ผู้ที่กำหนดพรสวรรค์ด้วยวิธีนี้เริ่มต้นด้วยการดูผู้ใหญ่ที่แสดงให้เห็นถึงความสำเร็จที่ยอดเยี่ยมในสาขาที่เลือกเช่น Einstein และทำงานย้อนหลังเพื่อดูว่ามีลักษณะอื่นนอกเหนือจาก IQ สูงที่ผู้ใหญ่มีในวัยเด็ก เด็กที่ไม่มีลักษณะนั้นโดยไม่คำนึงถึง IQ จะไม่ได้รับพรสวรรค์ตามคำจำกัดความเหล่านี้ ตัวอย่างของแนวคิดสามแหวนของ Renzulli คือพรสวรรค์
  • พรสวรรค์เป็นศักยภาพที่ต้องหล่อเลี้ยง

    • คำจำกัดความที่พิจารณาถึงความสามารถพิเศษที่มีศักยภาพที่จะได้รับการพัฒนาทำให้ความแตกต่างระหว่างสิ่งที่เด็กมีความสามารถในการบรรลุและสิ่งที่เด็กจะบรรลุ ความจริงที่ว่าเด็กมีศักยภาพพิเศษเป็นส่วนหนึ่งของสิ่งที่ทำให้เขาหรือเธอมีพรสวรรค์ สภาพแวดล้อมของเด็กเป็นตัวกำหนดว่าจะนำไปสู่ความสำเร็จหรือไม่ดังนั้นผู้ที่กำหนดพรสวรรค์ด้วยวิธีนี้จะเน้นความสำคัญของการจัดสภาพแวดล้อมที่เหมาะสม แบบจำลองความแตกต่างของพรสวรรค์และพรสวรรค์ของ Gagne เป็นตัวอย่าง
  • พรสวรรค์ในการพัฒนาแบบอะซิงโครนัส

    • Linda Silverman เพิ่มมิติใหม่ให้กับคำจำกัดความของพรสวรรค์เมื่อเธอรวมถึงพัฒนาการที่ไม่สม่ำเสมอของเด็กที่มีพรสวรรค์ซึ่งเธอเรียกว่าการพัฒนาแบบอะซิงโครนัส คำจำกัดความของพรสวรรค์ที่รวมการพัฒนาแบบอะซิงโครนัสไม่เพียงพิจารณาถึง IQ และความสามารถพิเศษเท่านั้น แต่ยังรวมถึงลักษณะทางอารมณ์ของเด็กที่มีพรสวรรค์เช่นความไวที่เพิ่มขึ้น คำจำกัดความที่พัฒนาโดยกลุ่มโคลัมบัสเป็นตัวอย่างของคำนิยามประเภทนี้
  • คำจำกัดความของกลุ่มโคลัมบัส

    • "Giftedness คือ 'การพัฒนาแบบอะซิงโครนัส' ซึ่งความสามารถทางปัญญาขั้นสูงและความเข้มที่เพิ่มขึ้นรวมกันเพื่อสร้างประสบการณ์ภายในและการรับรู้ที่มีคุณภาพแตกต่างจากบรรทัดฐาน ในการอบรมเลี้ยงดูการสอนและการให้คำปรึกษาเพื่อให้พวกเขาพัฒนาอย่างเหมาะสมที่สุด " (กลุ่มโคลัมบัส 1991)
  • คำจำกัดความของโรงเรียน

    • โรงเรียนอาจใช้คำจำกัดความของความสามารถพิเศษตามความสามารถของญาติ มีการระบุนักเรียนว่าทำได้ดีเพียงใดเมื่อเปรียบเทียบกับนักเรียนคนอื่น ๆ ในโรงเรียน นักเรียนใน 5 หรือ 10 อันดับแรก (หรือหมายเลขอื่น ๆ ) เป็นคนที่แยกออกมาเนื่องจากต้องการหลักสูตรที่ท้าทายมากกว่าหลักสูตรปกติ พรสวรรค์ในคำจำกัดความนี้มีความเกี่ยวข้องเนื่องจากนักเรียนที่ถูกระบุว่ามีพรสวรรค์ในโรงเรียนแห่งหนึ่งอาจไม่ได้รับการระบุว่าเป็นพรสวรรค์ในโรงเรียนอื่นทำให้ผู้ปกครองสับสน

การรู้ว่าความหมายของครูหรืออาจารย์ใหญ่ที่ใช้พรสวรรค์คนใดสามารถช่วยให้การสื่อสารไม่ทำให้หงุดหงิดและมีประสิทธิผลมากขึ้น

โพสต์ยอดนิยม

อ่านเพิ่มเติม