สัญญาณของปัญหาการเรียนรู้ในชั้นประถมศึกษาปีที่สี่

Anonim

ชั้นประถมศึกษาปีที่สี่เป็นปีที่เด็ก ๆ คาดหวังว่าจะได้รับความท้าทายใหม่ ๆ ทั้งในด้านสังคมและด้านวิชาการและเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องมองหาสัญญาณของปัญหาในอาณาจักรเหล่านี้ สัญญาณของปัญหาในชั้นประถมศึกษาปีที่สี่แตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับการพัฒนาของบุตรหลานของคุณ แต่ถ้าลูกของคุณมีการแสดงสัญญาณเหล่านี้อย่างต่อเนื่องมันเป็นความคิดที่ดีที่จะตรวจสอบกับครู

ลูกของคุณอาจมีปัญหาถ้าเธอหรือเขาไม่สามารถ

  • จัดการและทำงานกับครอบครัวจริงโดยอัตโนมัติ
  • ตอบสนองต่อนักเรียนและพนักงานคนอื่น ๆ ในลักษณะที่เหมาะสมและปฏิบัติตามกฎพฤติกรรมพื้นฐาน
  • จัดเวลาของเขาในการศึกษาเพื่อทำการทดสอบและทำการบ้านให้เสร็จรวมถึงโครงการระยะยาว
  • เขียนได้อย่างชัดเจนไม่ว่าจะเป็นงานพิมพ์หรือเขียนเป็นตัวสะกด

ลูกของคุณอาจต้องการการประเมินเพิ่มเติมด้วยสัญญาณต่อไปนี้

  • ยังคงมีการจับดินสอที่น่าอึดอัดใจหรืออึดอัด บ่อยครั้งที่นักเรียนที่มีความเข้าใจไม่ดีจะบ่นว่ามือ“ เหนื่อย” หรือ“ ทำร้าย” หลังจากเขียนเป็นระยะเวลานาน
  • หลีกเลี่ยงงานที่ต้องเขียนหรือวาดรูป
  • พูดอย่างดังเกินไปหรือเบาเกินไปอย่างต่อเนื่อง
  • ไม่สามารถทำซ้ำเส้นทางที่เพิ่งได้รับหรือเล่าเรื่องที่เพิ่งอ่าน
  • ไม่สามารถอยู่ในหัวข้อเมื่อพูดและใช้คำที่ไม่ถูกต้องในคำพูดของเขาเนื่องจากข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์หรือไม่ทราบความหมายหรือวิธีการใช้คำเฉพาะ
  • Mispronounces คำหยดหรือสลับพยางค์เมื่อพูด ตัวอย่างเช่นพูดว่า "fustrated" หรือ "supposably" แทนที่จะเป็น "ผิดหวัง" และ "สมมุติ" (หรือ "อาจจะ")
  • ไม่เข้าใจวิธีใช้หรือตีความสำนวนคำอุปมาอุปมัยหรืออุปมา
  • เป็นผู้อ่านที่ไม่คล่องแคล่ว
  • ไม่สามารถเข้าใจหรือระบุธีมและแนวคิดพื้นฐานเมื่ออ่านหรือฟังเรื่องราว
  • ไม่ใช้ตัวชี้นำในการหาคำที่ไม่คุ้นเคยในข้อความและชอบที่จะเดาแทน
  • ไม่สามารถแก้ไขตนเองหรือพิสูจน์อักษรงานของตนเองได้เนื่องจากข้อผิดพลาดในการสะกดการเขียนยุ่งไวยากรณ์ที่ไม่ถูกต้องหรือเครื่องหมายวรรคตอน
  • เขียนในความคิดและย่อหน้าที่ไม่เป็นระเบียบไม่เป็นระเบียบและแสดงความยากลำบากในการสรุปความคิดเหล่านั้น
  • ดิ้นรนเพื่อเรียนรู้การคูณพื้นฐานและการหารข้อเท็จจริง
  • ไม่จัดแนวปัญหาทางคณิตศาสตร์ (หลายสิบข้อ ฯลฯ ) อย่างถูกต้องทำให้เกิดการคำนวณที่ไม่ถูกต้อง
  • ดูเหมือนจะไม่สามารถแสดงความรู้สึกของเขาด้วยวาจา
  • ไม่ "ไปที่จุด" เมื่อเขาพูด ประโยคของเขามักจะเต็มไปด้วยรายละเอียดที่ไม่เกี่ยวข้องมากมายซึ่งดูเหมือนว่าเขาไม่สามารถละเว้นได้
  • สงสัยอยู่เสมอหรือดูหมิ่นจุดแข็งและความสามารถของเขา

สัญญาณของปัญหายังสามารถเห็นได้ในเกรดก่อนหน้าเช่นในเกรดสองและ เกรดสาม

โพสต์ยอดนิยม

อ่านเพิ่มเติม